Ты способен объяснить, почему делаешь так, а не иначе.

Наставник — не энциклопедия, а человек, который умеет превратить свой опыт в понятные решения. Если ты замечаешь, что можешь объяснить задачу словами, а не только кодом — это первый сигнал готовности.

Ты не боишься сказать “не знаю”.

Самое опасное — ментор, который делает вид, будто знает всё. Готовность признать незнание и вместе с учеником разобраться — ключевой навык зрелого специалиста.

Тебе интересен рост других людей.

Наставничество требует внутреннего интереса: наблюдать, как другой делает прогресс. Если ты ловил кайф, помогая коллеге разобраться в баге или объясняя архитектурное решение — у тебя уже есть правильное топливо.

Ты хочешь систематизировать свой опыт.

Когда начинаешь учить, замечаешь дыры в собственных знаниях. Если тебе любопытно проверить себя на прочность и структурировать накопленное — наставничество станет идеальной практикой.

Ты готов уделять внимание и время.

Наставничество не обязательно требует много часов. Но оно требует внимания: хотя бы раз в неделю остановиться и подумать не только о себе, но и о том, как помочь другому.

Терпение.

Прогресс ученика редко линейный. Сегодня он понимает, завтра снова спотыкается на том же. Наставник должен выдерживать это без раздражения и помнить: обучение — марафон, а не спринт.

Эмпатия.

Наставник не просто объясняет код, он чувствует, когда человек растерян, выгорел или сомневается. Без эмпатии наставник быстро превращается в надсмотрщика.

Умение слушать.

Самая частая ошибка — говорить слишком много. Наставник должен уметь услышать, что ученик на самом деле пытается сказать: вопрос, сомнение, просьбу о поддержке.

Открытость к обратной связи.

Наставник тоже учится. Иногда ученик видит, что что-то не работает. Готовность услышать это — показатель зрелости.

Структурность мышления.

Наставник должен уметь упаковать знания: из потока опыта сделать понятную схему. Это не врождённый дар — а навык, который развивается с практикой.

Честность.

Если не знаешь — скажи. Если не успеваешь — предупреди. Если ученик не справляется — обсуди. Наставничество держится на доверии, и его невозможно построить на фальши.

Интерес к людям.

Без искреннего любопытства к тому, как устроен другой человек, наставничество быстро превращается в формальность.

Раздели факты и эмоции.

Сначала честно ответь себе: что не так?

• Не хватает времени?
• Потерял интерес?
• Не видишь прогресса?
• Человек не слушает?

Разные причины требуют разных решений. Иногда можно подкорректировать формат, а не прекращать всё сразу.

Не исчезай.

Самая худшая стратегия — просто “пропасть”. Если решил прекратить, скажи об этом прямо. Ученик должен понимать, что происходит, иначе он останется с чувством вины и растерянности.

Скажи честно, но бережно.

Формулируй без обвинений:

• “Мне кажется, я не могу дать тебе то, что тебе сейчас нужно.”
• “Я вижу, что мой формат тебе не подходит.”
• “У меня не хватает ресурса, чтобы продолжать качественно.”

Помоги сделать переход.

Не бросай человека в воздухе. Подскажи, к кому он может обратиться, какие ресурсы или курсы помогут ему дальше. Можно даже познакомить с другим наставником.

Сделай выводы для себя.

Каждый такой случай — сигнал. Возможно, ты переоценил свой ресурс, не договорился об ожиданиях или не поставил границы. Это просто опыт, а не провал.